Мұғалімнің 8 құзыреттілігі
Қолайлы орта ынтымақтастық атмосферасын құруға, оқушылармен қарым-қатынас пен өзара түсіністікті қалыптастыруға мүмкіндік береді. Мұғалім білім беру процесін жасөспірім өз пікірін еркін білдіретін, қарсылық білдіруден және дауласудан қорықпайтын, мұғалім тыңдайтын, оқушыға құрметпен қарайтын және немқұрайдылыққа жол бермейтін етіп ұйымдастыра білуі керек. Мұғалім баланың досы бола отырып, қашықтықты белгілей алуы керек.
Кейбір мұғалімдер үшін бұл дағды туа біткен немесе отбасында тәрбиеленеді. Басқалары оны өздері дамытуға мәжбүр болады. Бірақ ең бастысы-егер қаласаңыз, бәрін үйренуге болады.
Мұғалім мектеп беретін құралдар жиынтығын қолдана отырып, білім беру кеңістігін құра алуы керек: қарапайым немесе интерактивті тақталар, шкафтар, үстелдер және т.б., бірақ бұл ғана емес. Қажет болса, ол өзіне қажет нәрсені әкелуі керек және бұл міндетті түрде жаңа жабдық емес. Бұл, мысалы, жаңа техника немесе технология, оқытуда дәстүрлі қолданылатын құралдарға жаңа көзқарас болуы мүмкін.
Бала оқуға қызығушылық танытатын кеңістікті дұрыс құру үшін мұғалім сабақты қандай мақсатта өткізетінін немесе сыныптан тыс іс-шараны ұйымдастыратындығын, сонымен қатар қандай мақсатта және қандай құралдарды қолданатынын нақты білуі керек.
Мұғалімнің маңызды міндеті-өз сыныбымен жұмыс істеу үшін дұрыс стратегия мен тактиканы анықтау. Мұғалім оқу материалын әр оқушы, оның қабілеттеріне қарамастан, сабақтың тақырыбын түсіне алатындай етіп таңдауы керек. Барлық балаларды қалай қызықтыратынын түсіну - жақсы мұғалімнің шеберлігі.
Пән бойынша материалдардан басқа, мұғалім сабақ барысында қандай стратегияны қолданатынын анықтайды: ойын технологиялары, табиғатқа шығу, эксперименттер, көркем шығарманы зерттеу, содан кейін театрдағы сюжеті бойынша спектакльді қарау және т. б. мұғалім тек біліміне, құзыреттеріне және мүмкіндіктеріне ғана емес, сонымен қатар стратегияны таңдайды. материалды ұсынудың қандай әдісін ескере отырып, оның оқушылары жақсы қабылдайды. Сабақтарды ұйымдастыруға өз көзқарасыңызды табу үшін Сіз үнемі жаңа тәжірибелерді, әдістерді оқып, оларды қолдана және өзгерте білуіңіз керек.
Бағалау оқушылардың не игергенін және оларда әлі де олқылықтар бар екенін дәл өлшеуі керек. Мысалы, бірнеше сабақ барысында балалар тақырыпты оқып, бекіту үшін мұғалім тест жұмысын жүргізді. Бағалау жасағаннан кейін мұғалім тақырыптағы материалдардың бір бөлігі жақсы, бір бөлігі әлсіз, бірақ бір нәрсе мүлдем игерілмегенін түсінді. Мұғалім бәрін талдайды, содан кейін сынып жаңа бөлімді зерттей бастаса да, алынған нәтижелерді ескере отырып сабақтарды жоспарлайды.
Жақсы мұғалім өзіне осындай баға қояды-ол өзі не істеді және не істеу керек.
Мұғалім балалардың көңіл-күйін, олардың мүдделерін, қажеттіліктерін, оқуға деген көзқарасын анықтауға үйренуі керек. Бұл олардың әлеуметтік желілердегі парақтарын бақылау немесе жиналыстар ұйымдастыру және оқушыларға сұрақтар қою керек дегенді білдірмейді. Сипатталған дағдыға ие мұғалім оқушылармен қарым-қатынас кезінде психология саласындағы білімді қолдана отырып ақпарат алады (педагогикалық институтта оқығанын есте сақтау артық болмайды), бірақ өз қызығушылығын қанағаттандыруды талап етпейді.
Психологияны білу және өзара әрекеттесу дағдылары оқушылармен ғана емес, олардың ата-аналарымен де пайдалы. Мұғалім баланың мәселелерін қалай талқылауды білуі керек және оқушының мүдделерін ескере отырып шешім қабылдай білуі керек. Ата-аналармен қарым-қатынаста, сондай-ақ сыныптағы балалармен қарым-қатынаста қашықтық маңызды. Педагогика, әлеуметтану, әлеуметтік қақтығыс психологиясы туралы білім де пайдалы.
Ата-аналармен тиімді қарым-қатынас жасау үшін баланың неге қандай да бір проблемаларға тап болғанын анықтау керек, бұл туралы ата-аналардың пікірін білу керек, содан кейін өз болжамдарын білдіріп, шешімін ұсыну керек. Сіз арандатушылыққа бой алдырмауыңыз керек, сұхбаттасушыны тыңдап, мәселелерді тыныш үнмен талқылай білуіңіз керек.
Ата-аналармен қарым-қатынастан басқа мектептің басқа мұғалімдерімен және қызметкерлерімен қарым-қатынас жасау қажет: әріптестердің сабақтарына қатысу, Бірлескен сабақтар өткізу, бірге іс-шаралар ұйымдастыру, бірлескен сабақтарда жаңа технологияларды қолдану, жалпы жоспарды ескере отырып, стратегиялар мен оқу материалдарын таңдау. Өзара көмек өте маңызды.
Кәсіби маман әуесқойдан ерекшеленеді, оның ішінде кәсіби этиканы сақтау. Мұны мұғалімнің сөзі мен сыртқы келбеті сияқты ештеңе көрсетпейді.
Әдетте мектепте бекітілген ережелер бар, олар педагогикалық құрамға мөлдір, "жыртылған", қысқа, шамадан тыс тығыз киім, шорт, жеңіл мәтінді басып шығаратын киім киюге тыйым салады. Ең бастысы, оның сыртқы түрі ол жұмыс істейтін жерге сәйкес келеді.
Мұғалімнің сөзі әдебиетке жақын болуы керек. Сонымен қатар, жастар жаргонын иелену және оны кейбір жағдайларда ұтымды пайдалану мектеп оқушыларымен байланыс орнатуға көмектеседі. Мұғалім оқушылар қолданатын жаңа сөздің мағынасын білмейтін жағдайда, әзіл сезімі сақталады.
Мұғалім өзін-өзі тәрбиелеуге уақыт бөлуі керек. Жеке және кәсіби құзыреттілікті дамыту-бұл міндетті процесс, өйткені білім беруде үнемі жаңа технологиялар мен оқыту стратегиялары пайда болады. 20 жыл бұрын тиімді болған көп нәрсе бүгінде жұмыс істемейді. Сонымен қатар, егер мұғалім балалар мен жасөспірімдер қазір не өмір сүріп жатқанын түсінбесе және білгісі келмесе, олармен жақсы қарым-қатынас нәтиже бермейді. Егер мұғалім жаңа нәрсені білуге тырыспаса, оқуды тоқтатады.
Қорытындылау
Оқыту үшін қажетті құзыреттердің болуы өте маңызды. Бірақ ең бастысы, мұғалім мамандыққа не үшін келгенін есіне алады. Егер мұғалім балалар мен жасөспірімдерге нағыз тәлімгер болу идеясына құмар болса және өз саласының маманы болуға тырысса, онда бәрі оның қолында.